讲故事的猫
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有个故事，要从《赤壁赋》开始。 可是，从始至终，她都不曾只为他读过《赤壁赋》；从那以后，他也再没听过可以读的那么好听的《赤壁赋》；也许，对她来说，需要忘记的，只是一篇《赤壁赋》；而他，除此之外，还有几多风雨 、春夏和秋冬。 在异乡，在归途，心心念念，那么想要遇见的人。他曾幻想过无数次和她重逢的场景 ，在道旁的餐厅、柳巷的深处、街边的一隅、或是这座城市某个不出名的地方。再遇到她，谁会先第一眼认出谁？或许是他，或许是她，以前一直是他，这次可能会是个例外也说不定呢？只是这现在已不再那么重要。 然后，他愣愣的挥手，她恬恬的笑，凭着记忆再走那条浅浅的柳巷。他们都默契的不再提及过往，她会给他讲她在江南烟雨里经历的看到的听到的故事，他不会打断，只是静静地听 ，看着、风暖暖的，雨是轻柔的，柳枝软软的 接着，如果还来得及，他想说如果还能有时间的话，他也会给她说说北国粗野的风、豪爽的人以及那片咸咸的海 最后，尽管他和她都走的很慢，尽管他尚有留恋，但依然要走到终点。所以，他也想好了很多很多离别的对白。 然而，就在他真正的踩上那片土地的瞬间，他想不透自己为什么会那样慌乱，非常慌乱，他一脚踏上驶来的公交 ，来不及想它会开去哪里，他不知怎样形容那时的自己有多么的怕被遇见 。甚至顾不上看一眼那个城市的日出，顾不上再尝一口城中餐馆的饭菜，顾不上淋一时肆无忌惮的雨 他落荒而逃 ，在那曾熟悉现又陌生的城市里，他只想要逃，放任自己逃。他想起那座城里的一切，他都曾真实地拥有。只是后来，被他弄丢了； 只是现在，这一切都完完全全属于她。多看一眼，都会觉得奢侈；多留一会儿 ，都让他羞愧难当，凡此种种。 终于，他看着公交车徐徐向前 ，道旁的绿槐缓缓地倒退，心情渐渐平静，他准备找个座位坐下， 他急需要休息。只是刚一转身，恰好就看见：靠窗的座位映出一束柔和的灿烂但并不刺眼的光，带着恬恬的笑，真的是个例外嘛？他一瞬间呆滞，愣愣的挥手 这时，公交车报下一站七中。他看见有人缓缓的起身，看见柳巷的交通灯由红转绿 他知道，一场重逢，早已悄然如期而至；所有与重逢有关的故事，这才刚刚开始 仍然记得，初遇时，她道桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。 是早已预见终有一别么？ 幸运的是，兜兜转转之后，此刻，又能在彼此身旁。 By devil heart's《讲故事的猫》
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给大儿子讲故事
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我是一个小学老师，说实话讲故事是我的专长，我经常给学生们讲各种各样的故事。但是家里的确很少给孩子讲故事，顶多是带着他背背诗。
今天我给孩子讲了一个故事，《司马光砸缸》。我儿子特别开心的听我讲故事。我突然感觉到其实陪他的时光倒是不少，但是给他讲故事的时候却不是很多，这是一种缺失吧！我觉得我应该经常给他讲故事，今天给他讲完了故事，他便手舞足蹈的在讲这个故事，虽然逻辑性上几乎是没有的，但是我看出了他的开心高兴，而且也急于想把这个故事讲给别人听。我觉得这是个好事儿，敢于向别人去表达，而且喜欢向别人去表达，这对于一个孩子来说呢是一种锻炼，也是一种能力的提升，在班级里，我经常让学生们口述作文，在家里其实也应该让孩子多给我们讲讲故事，锻炼他的语言表达能力。但是在这里我觉得，如果不给他讲故事，让他单独的去说。这个好像不太好，因为它吸取的知识量有限，说的肯定也不太好，所以我觉得应该认真的每天给他讲一个故事，让他既开心又能够第二天给爷爷奶奶讲。
我不知道明天他是否会给他的爷爷奶奶讲，但我觉得今天他给我们讲的还是挺好的，后来我又给他讲了几遍，我发现没讲一遍，他寄的东西就更多一些，而且讲的也更好一些，我觉得这样慢慢练下去会很不错的，我也应该精心给他准备一些故事，刚刚在听故事的过程中，逐渐的丰富知识，而且能够使自己的语言表达能力锻炼出来。
现在我也深深的感受到了，培养一个孩子的确不容易，就拿讲故事这一件事儿来说，以前没感觉到有什么难的，但今天呢，突然感觉到有一种压力，的确应该好好准备了，不能随便就讲。因为孩子认真听认真记，那我们就得让他从小就把这个故事记正确了，然后逻辑性给他梳理一下，最好给他带一些有标志性的逻辑词语，这样会更便于他讲故事，记住故事的大体脉络。
讲故事是小事儿，但我觉得对于孩子来说，其实听故事不是一件小事，那么我们给他讲故事也就变成了对他的启蒙教育，而且是能够深深地扎根于他思想的启蒙教育。这样比强硬的说教要好很多，也便于他接受。这给我教学，也带来了一定的启示。有的时候，过于强硬的说教反而会使学生反感，不利于他今后的发展，有的甚至会起到很坏的作用，所以都不如打开他的心结，让他们真正去认识到学习的重要性，认识到自己学习的目的这样更便于他们能够坚持学习，能够学好。
可以说，在有了我儿子以后，尤其是孩子到了两周岁之后，我觉得我也有很大的变化，尤其是对学生，也理解了家长们的那份苦心吧。很多事情也的确成长了很多。
要做一个会讲故事的老师
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下午的音乐课刚结束，小华老师就跟我说：诶，你班的学生也不怎么样嘛。我说，是的，都是随机分班，每班都差不多啊。她说，听说前面四个班是最好的诶。我说，没有，每班都有一些特别的孩子，所以一年级的开始很累啊。于是，我很自然地说到了一11班，因为班内有一个特殊的孩子，到今天还想着回家，上课根本无法安心。在我的音乐课上，除了不听地唠叨“我要回家我要回家”，还不停地摇凳子，好几次爬到窗台上（音乐教室西侧的窗台比较低矮），另外就是在教室里随意走来走来，游荡不止。以为上了几天会好一些，但情况似乎并不是朝着我们希望的方向发展。今天早上的时候，还听王幻老师说，正和家长积极沟通呢。
是啊，就是因为一个孩子，使得班上其他孩子多少也受了一些波动和影响，班级里的孩子就有些躁动不安，我的音乐课也是如此。
小华老师说，这阶段正强化训练孩子，练坐、练站。我说，我把第一单元差不多教完了。于是，很自然地告诉她，我是在课堂中一边教学一边训练孩子习惯的，因为我不善于所谓“练坐”，我觉得，所有的习惯都是在学习中不断练习与巩固而获得的。再说，一味的强化训练，某种程度就是抑制孩子对习惯的真正理解与习得。所以，于我个人而言，我对所谓的“规训”是不认同的。那有人会问：你的课堂纪律怎么维持呢？
我是这样想的：第一，虽然我不认同教育中的“规训”，但对于大班额教学来说，适当的训练还是必要的。比如路队的训练，就是要做到安静、安全、有序，但即便我们这样训练，孩子依然还会说话、打闹、嬉戏，一方面是孩子不理解学校是个安静的场所，安静有助于自己学习，安静更有利于他人学习。另一方面，也是更重要的一层意思：当一个人处于公众场合，做到安静、不影响他人是一个公民的基本素养。所以，即便不在学校，很多场合也是需要安静的。如果孩子不知道、不理解“安静”，自然做不到安静。当然，一年级孩子还很小，加上家庭教育不到位，很多孩子做到安静太难了。安静，更多的是含有“不打扰他人，不影响太他人”的意思。我们的孩子一时还做不到这样的理解，所以必要的训练就可以理解。就是，我不认同，但在找不到更好的办法时，我适当的训练。
第二点：因为不认可“规训”，但又要必要的强化训练，所以我会很小心、很谨慎地使用“规训”，避免强制的训练给孩子造成身心的伤害。如果反思我们自身所受的教育，我们之所以成为今天这么“听话”的人，很多成分也是我们受规训的结果。如果一个老师不进行深刻的反思，不挤掉那些残留在我们身上的权威意识、强权意识、强制意识，我们也就成了“规训”的实施者。就说练坐，让孩子安静坐在那儿五分钟，孩子们的确在老师威严的神情下做到了安静，但这样的安静是他真正习得的安静吗？如果老师下次不在课堂，孩子能自己做到五分钟安静吗？也就是说，一个孩子不是真正知道“安静是为什么”，他做到的“安静”都是值得怀疑的。那么这样延伸出去，所谓的练站、练坐、练走路，都是属于短期效应，或者说是无效的教育，那我们的训练意义何在呢？还不是——成人的控制欲在作怪？
我的理解是，到学习中去训练。比如说，聆听乐曲要安静。（老师在播放音乐时，小朋友要做到安静。）退一步想，总有个别孩子不安静，其实那也正常啊，只要大部分孩子学会聆听就是很好的习惯培养。第二，在故事中学习与训练。低年级孩子特别喜欢听故事，只要老师讲故事，孩子们一定会安静下来聆听。比如我今天唱完歌曲《小手拉小手》后，孩子们有点坐不住，我用语言非常顺利地过渡到：好听的音乐不仅小朋友喜欢，小动物们也非常喜欢。听，哪些小动物也来到了音乐中？随后教师播放音乐《玩具兵进行曲》，孩子们安静极了，因为他们太喜欢故事啦。
有一次跟朋友开玩笑说，“国旗下讲话”这样的形式要废除，除非给孩子讲故事。我的意思是，成人的大话、套话、空话少说一点，不如给孩子讲讲故事吧，故事里有情节，故事里有道理，故事里有秘密，老师要做那个会讲故事的人，那是教师的本事。
猫事
钢炮说明日午饭在家招待暖暖自己新学的意大利面，暖暖欣然应允。快十一点了，暖暖姗姗来迟，本想用西红柿和洋葱谢罪，却发现主厨钢炮都还在昏昏大睡。原本的歉意没了，换上顾客被怠慢后的怒气，暖暖对着钢炮既是掀被子又是拍屁股的一通抗议。钢炮主厨终于从紧闭的双眼变成了惺忪睡眼。问暖暖几点了，直接告诉钢炮正常情况下自己都该吃上饭了。于是钢炮看了眼墙上的挂钟，哎呀，昨晚被那些猫这么一闹，居然睡到这会儿了，简直抱歉，我马上洗漱做饭去。
奇怪的理由，家里并有没有养猫呀，暖暖想明明就是钢炮自己睡懒觉，干嘛让猫来背锅?算了算了，虽然主厨钢炮睡过了头现在正一脸懵逼地洗漱着，自己这个客人还是得做点应尽的义务。于是暖暖坐在客厅里看着电视剥着蒜。没成想，一开机就是一出恐怖片，暖暖不太喜欢这些装神弄鬼的电影，自我安慰道剥蒜不看，不走心就好。谁知正专心剥蒜呢，喵喵好几声毛骨悚然的猫叫袭来，吓得暖暖的神经都抽搐了，抬头一看，电视机里正是月黑风高该发生点什么的场景。可是电视机里也没有猫呀，猫从哪里来?钢炮不会是偷偷养猫了吧?暖暖警惕地看向四周，可是什么动物也没有看见。这时电视机里鬼魂作祟的开场曲上演了，暖暖刚悬着的心又提到嗓子眼了，无奈，放下手中的蒜和小刀，立马换台。刚弄走了鬼片，又是几声猫叫，这次不是一枝独秀，还有其他猫嘶叫的声音，接着就是在房顶打架的声音，乒乒乓乓的什么破烂从房顶落下砸碎的声音，似乎战况很激烈，两只猫都撕咬起来了。暖暖闻声不动，立刻脑补，颇有一种决胜千里外，运筹帷幄中的感觉，末了一声尖叫，伴随着重物自由落体的终结，嘭地一声，战斗结束。
钢炮洗漱完，在厨房里烧好水，来客厅的冰箱里取意面和番茄肉酱。刚抬脚进门，一只猫从房顶空降到院落，抢在钢炮前登堂入室，进了客厅。钢炮和暖暖四目相对，仿佛在说这就是昨晚打架害我睡不着的猫。暖暖和小猫也四目相对，小猫来者不善，气度不凡。挑着下巴，迈着从容的步伐一步一步向剥蒜的暖暖走去，仿佛在说：看什么看，我可是这里的王者，这一片都归我管，都中午了，你们给朕做点什么好吃的呈上来吧。一记眼神杀向暖暖袭来，秒懂之后的暖暖只好开口，对钢炮说：我蒜剥好了，还要我做什么不?嗯，你把西红柿和洋葱洗了吧，我去煎蛋煮面。两人说完便都去了厨房。于是客厅也成了猫王的天下。这条白猫才不管钢炮和暖暖在厨房干什么呢，很自信地找地方坐下，守些规矩不上人家的沙发，就在沙发下坐着，正对着电视机，悠哉悠哉地梳理毛发。好不容易一阵拼杀才在这一带确立了地位，现在是时候休整一番养精蓄锐啦。白猫王将自己梳洗一番，正襟危坐，好似等待着钢炮和暖暖的供奉，悠闲地看着电视上播出的《一年生》。暖暖收拾好西红柿和洋葱，便好心地给猫儿端上一碗水。厨房里钢炮将蔬菜都切碎了在锅里混着肉酱一起炒，面煮好了，沥干水，分了三盘装，又多煎了一个鸡蛋。盘子里的面盖上酱再放上鸡蛋就可以见人了，三盘意面放在客厅的爱茶机上引来两人一猫围观。
好香啊!是两人的赞叹，喵喵喵。是一猫的心声。开动吧!两个人一起完成的午餐真的很好吃，吃到肚子里的满满都是心意。猫王也把一盘小面吃了个干净。喝了几口水，当时餐后漱口，它一跃而起翻过了院落的围墙，阿猫留给钢炮和暖暖一个潇洒的背影。看着来去自如的猫仔消逝在视野内，暖暖说他们还会打架么?钢炮回答道不知道，这是在争猫王吧，它们昨天可是打得不可开交呀，直到深夜我还听见咝咝唏唏的声音，打得惊天动地，从楼梯上滚下来砸到我家的门，巨响，真是没法睡了!哪知暖暖非但没有表示对钢炮的关心，反而被钢炮描述的猫王争夺战给逗乐了!哪有那么夸张?真的，不信你今晚睡我家，你自己听听。才不呢，我要回家睡。哼，随便你。两人又开始斗气了。
猫王走了，两人细嚼慢咽，插科打诨好不热闹。你可不知道，这些猫可好玩了，就这个小区里停了好多豪车，车主那都是月月保养，时刻盖上车罩，生怕风吹日晒，鸟屎狗屎地沾上。那些猫可就不拘小节了，甭管你是宝马奔驰，还是玛莎拉蒂凯迪拉克，冬天冷了，抬屁股发动机引擎处上坐，晒晒太阳正合适。要是下雨了，钻车下去，猫着躲雨。钢炮一阵长篇大论引得暖暖有所深思。那是呀，猫喜欢的自由自在，人有时用物质名牌奢侈品换来的虚荣自然入不了猫的法眼。自由可比世俗高贵难得。暖暖略有深意地看向钢炮说，我愿意爱你是我的自由，你不爱我是你的自由，世人接受我们相爱是他们的自由。我爱你是我的自由，世人不接受我们的相爱是他们受制于世俗。钢炮坚定地告诉暖暖他心中所想。两人相视一笑。
一天下班回家，暖暖看见小孩子们在小区里喂猫，小白，小黑，小灰，还有小黄这几只猫都在。一个小男孩看见小白和小黑都不吃猫食，就很失落，生气地对两只猫说再也不来喂你们了。小孩子赌气的话听起来别扭得可爱，暖暖俯下身劝慰小男孩，你们是第一次相处吧，还不了解猫儿们的需求，说不定它们早就吃过了现在不饿，只是你不知道而已。放宽心，你们可以慢慢相处，它们会懂你的好心的。小男孩半信半疑，喃喃道真的么?对呀，原来是钢炮买菜回家啦。暖暖看向钢炮，他们同居一年了，八卦的左邻右舍也从他们的为人处世中消息了浮躁的世俗的心，每次在小区里遇见眼中的异样都在变淡。钢炮对小男孩说，或许一开始大家很难相处，可是你看小白和小黑都在这里陪着你，无论你说什么，它们都给你表达的自由，你用心观察它们的生活状况和作息规律，就一定可以和他们友好相处。 小男孩点点头，似懂非懂，不过还是对钢炮和暖暖露出一个大笑脸。
现在钢炮和暖暖也来喂猫，和猫们每天都见面呢。与它们的而相处，就像两人自己的相处经历，也像两人同身边人的相处经历一样，从最开始的抵触反抗，到接触沟通，相互渐渐了解，再到现在和平相处，也是一段不平凡的经历啊。看着猫儿自由自在，身旁就是自己的爱人，两人都感到心安。
